編寫校本教材時如何避免著作權侵權風險

分類：教材出版 發表時間：2017-02-16 10:57 瀏覽量：

　　隨著教育模式的改革，常規教材已經無法滿足現今教學的需求，進而編寫校本教材更加適合教學安排和課程需要。校本教材更具本校的文化風格，進行編寫，更加適合本校教師的教學風格，學生也更加容易吸收。那么，編寫校本教材時如何避免著作權侵權風險呢?

　　校本教材的編寫,既不同于學術著作的編寫,又不同于為實施九年制義務教育和國家教育規劃而編寫出版的教科書的編寫,涉及的著作權問題也有其特殊性,作為教材編寫者,一定要提高認識,正確對待。

　　在編寫過程中既要嚴格遵紀守法,不沖擊國家規劃教材,充分發揮自己的創新能力與聰明才智,以獨特的內容和風格來確立自己的著作權,又要充分引用和借鑒他人成果,以自己的理解和與眾不同的表述來組織書稿的體例和內容,形成獨樹一幟的風格,防止在引用、借鑒他人成果時,因出現引用不當(或過度)乃至抄襲的現象而侵犯他人著作權(簡稱侵權)。筆者認為,在校本教材編寫過程中,編寫者要貼近市場,從滿足教學需求、促進學生成長的角度選擇校本教材編寫品種。

　　編寫校本教材的基本步驟是：

　　第一步，確定編者。建立編寫組，包括組長、編者、顧問等人員組成。

　　第二步，初定框架。編寫組集體對校內外環境進行分析，討論增長學生知識的范圍，學�，F有資源和可提供的能力，最后統一認識，明確校本課程及校本教材的目標，商定編寫校本教材的范圍輪廓，并擬出提綱。

　　第三步，組員分工。首先應制定編寫校本教材的計劃(或方案);其次是編寫組成員進行分工，按要求負責收集有關信息和資料。

　　第四步，篩選資料。將收集的資料進行整理匯總，商討教材分類內容的多少比列，重點分析哪類的資料需要增減或修改，然后有針對性地做好這方面工作。

　　第五步，草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校本教材的初稿內容。

　　第六步，教學實驗。這是編寫校本教材過程中的一個重要環節，應制定好試驗計劃，選擇合適的試驗班，確定具體的試驗時間，并準備好試驗所需的教學材料和用具等。通過試驗，著重了解和掌握以下情況：大多學生對校本教材內容的學習意愿與態度，哪些教學策略和教學手段比較適宜，設置的教學重點、難點是否適當，關于學習評價內容、標準和辦法等。

　　第七步，豐富教材。把教學試驗所了解和掌握的較成熟內容和圖片，選入到教材之中，涉及到學分的內容可設計成模塊，以充實教材。

　　第八步，編寫定稿。校本教材一般包括以下內容：封面，編寫人員名單，學校編導人員名單，序或前言，編寫說明，目錄，教學內容，編后記，參考文獻，封底。

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