校本課程案例的基本特征

分類：教材出版 發(fā)表時間：2019-04-06 09:44 瀏覽量：

　　校本課程開發(fā)案例要反映出學校自主開發(fā)課程的整體規(guī)劃思路，能夠從學生自主發(fā)展和學校辦學特色的雙重需要出發(fā)，體現地方性和個別性。有關校本課程案例的基本特征的相關介紹如下。

　　其一，真實的背景。校本課程開發(fā)案例無不帶有明顯的地方性及新課程思想的印記。案例的敘述要能夠反映出教育背景，說明課程事件的時間、人物、地點和前因后果，將具體的課程事件置于特定的時空框架之中。

　　其二，具體的行為。通過案例的描述，使人明白校本課程實施的復雜性，熟悉改革中的人和事，知道實踐者的思考、行為和態(tài)度，從而才能有所感悟，受到啟發(fā)。因此，案例的描述要具體詳細，要把改革的目標設計、涉及的人和事等行為敘述清楚，不能只作概括性的說明。

　　其三，完整的過程。校本課程開發(fā)是一個由發(fā)現問題到解決問題的復雜過程，問題的提出總是基于一定的指導思想，解決問題必然要經過科學決策、制定方案、實施控制、結果分析等步驟，最后還要進行總結和評價。因此，案例是對具體課程事件的完整描述，要讓人們了解這一課程開發(fā)與實施的來龍去脈。

　　其四，隱含的思想。校本課程開發(fā)的過程也是形成新的思想、產生新理念的過程。盡管案例描述的是實踐者的所思所想、所作所為，都是具體的甚至細小的行為，但這些行為的背后都隱藏著先進的、科學的教育理念，等待讀者自己去解讀，去品味，去分享。

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