編寫校本教材的要求

分類：教材出版 發(fā)表時(shí)間：2019-06-25 14:58 瀏覽量：

　　編寫校本教材，在各大學(xué)校都備受重視，但實(shí)際上校本教材開發(fā)的發(fā)展進(jìn)程還是相當(dāng)緩慢的，到如今并不到達(dá)到鼓勵(lì)校本教材編寫的目的，還需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。那么，編寫校本教材的要求是什么?

　　所謂的校本教材就是以校為本,根據(jù)自己學(xué)校的情況、自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想,按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ),自行開發(fā)出來的特色課程。能否開發(fā)好校本教材,不僅關(guān)系到學(xué)校教育資源能否充分利用,也關(guān)系到課程改革的成敗。所以，校本教材編寫的選題，就有了范圍上的限定，超出范圍限定的編寫教材，就不能稱之為校本教材。

　　編寫校本教材的要求有很多，當(dāng)編者編寫校本教材時(shí)，所在學(xué)校單位會(huì)下達(dá)校本教材編寫的規(guī)章制度，所要滿足的條件，比如體例規(guī)范、格式規(guī)范、內(nèi)容特色等都要滿足，否則寫出來的教材，不被學(xué)校單位認(rèn)可。為了更好的編寫校本教材，編者應(yīng)該明確以下兩個(gè)要點(diǎn)：

　　其一：要體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)與特色每一個(gè)學(xué)校由于辦學(xué)歷史、環(huán)境、師資及管理方式的不同,必然形成各自的傳統(tǒng),校本教材的編寫應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的光榮傳統(tǒng),體現(xiàn)學(xué)校特色。

　　其二：應(yīng)注重與課題研究的緊密結(jié)合校本教材的編寫并不是盲目的、隨意的,而應(yīng)是通過精心設(shè)計(jì)方案,扎扎實(shí)實(shí)的、通過反復(fù)論證的。

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