小課題《如何提高中學(xué)生自主閱讀能力》中期報(bào)告范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-05-22 16:52 瀏覽量：

　　小課題與普通常規(guī)大課題相比，屬于校本研究范圍，特別適合教師一人或多人研究，實(shí)際的解決教學(xué)問題。下面是小編總結(jié)的小課題《如何提高中學(xué)生自主閱讀能力》中期報(bào)告范文，僅供參考。

　　一、 注重學(xué)生質(zhì)疑，幫學(xué)生找到閱讀重點(diǎn)

　　古人說：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。。有疑問，才有學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教師的課堂設(shè)計(jì)可以從設(shè)置疑問開始，先激發(fā)學(xué)生提出疑問，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)行問題教學(xué)，激勵學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀解決問題，這樣閱讀教學(xué)就能收到事半功倍的效果。比如《將相和》一文，學(xué)生根據(jù)題目就能提問：將是誰?相是誰?和字在課文里的意思是什么? 其次，可就重點(diǎn)段提問。如《草船借箭》寫借箭經(jīng)過，教師可以提出問題：諸葛亮是在什么時候才去借箭,為什么說是借箭?為什么要選那個時候去借箭?為什么諸葛亮要將船頭朝東船尾朝西后,為什么又調(diào)過來?此時,曹操的軍隊(duì)采取什么措施?讓學(xué)生大膽想象,假如你是諸葛亮?xí)�選時候去借箭,為什么還可抓重點(diǎn)詞句提問。總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問，善于提問，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力大有益處。

　　二、通讀課文，整體感知全文內(nèi)容

　　古人云：書讀百遍，其義自見。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵。文章的情感不是外在的東西，它不是電視劇,可通過畫面達(dá)到觀眾的共鳴，也不是教師三言兩語就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，讀通，讀懂，讀熟。可以根據(jù)學(xué)生自己對課文的理解與感悟，自由選擇自己喜歡的形式(如：有感情朗讀、角色朗讀、邊讀邊演等)，并要求初步弄清文章的主要內(nèi)容、寫作目的.找出重點(diǎn)段落，標(biāo)出優(yōu)美詞句,學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三.注重激勵評價樹立堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的自信心

　　在閱讀教學(xué)過程中要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵.教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生主動求知，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法是多樣化的。我們必須牢記以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)思想，變被動接受知識為主動思維，樂于思維，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從授人以魚到授人以漁的根本性轉(zhuǎn)變!

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