課題承擔單位可根據課題研究本身的價值、研究的水平及經濟承受能力等，來選擇其中的一種進行成果鑒定。那么，教育科研成果鑒定的形式是什么？

 

　　教育科研成果鑒定的形式是什么？教育科研成果鑒定可分為書面總結、結題評議、通信（訊）評審、專家會議評審四種，

 

　　（一）書面總結

 

　　對于研究價值不很大，研究范圍較小，或課題來源為縣級、校級或者實驗教師自立的課題，一般采用此種辦法結題（也可采用其他結題形式）。書面總結可就實驗某些有心得或有價值的地方寫成或專題報告，實驗教師可投遞某些刊物發表，同時將或專題報告上報一份給課題下達單位，表明課題已經結題。

 

　　（二）結題評議

 

　　采用結題評議，一般是邀請區縣教育行政領導、教育科研（進修校、教研室）領導，教研人員和課題下達單位領導、研究人員同實驗教師一道召開結題會議，先聽取實驗報告和實驗教師的意見，參會者再根據實驗報告和教師發言作評議，會后由課題承擔單位根據會議記錄撰寫出會議紀要或評議意見，同實驗報告、教師經驗、各種附件一道交課題下達單位存檔備案。

 

　　（三）專家通信評審

 

　　在已經完成了實驗研究報告、工作報告及各種附件的情況下，又限于經費困難，可采取這一評審方式。在報請課題下達單位同意后，由課題下達單位主持，將實驗研究報告、工作報告等研究成果寄給評委，并同時寄上評審意見表。各個評委最后將評審意見表返回給課題下達單位，就算課題結題。

 

　　（四）專家會議評審

 

　　課題完成后，應提前三個月向課題下達單位提交課題結題申請書。在經課題下達單位同意結題后，再與承擔單位協商，聘請有關專家組成評委會或評審組。評委會一般由5～11人組成（只能為單數），學校秘書1～2人。評委中高級職稱人數不得少于2/3，行政干部最多為1人，大多數評委人員應為該課題研究方面的行家。評委主任對評審意見負主要學術責任。現在也在很多結題評審時，一般由學術秘書記錄最后作整理，形成評審意見。