行動研究法的五大原則

分類：課題研究 發表時間：2017-07-11 16:31 瀏覽量：

　　行動研究法是一種適合于廣大教育實際工作者的研究方法。具體指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。下文是本網小編為大家總結的行動研究法的五大原則，僅供參考。

　　(1)實踐性原則：行動研究的第一要義是教育教學實踐。提倡在教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題，要以改進實踐、改進對實踐的認識和改進實踐發生、發展、變換了的的情境、環境為研究的出發點和歸宿。提倡依綱靠本、課題不離課堂開展研究。課題要經過課堂的檢驗，經過教師教育教學實踐的檢驗，經過學生學習實踐的檢驗。

　　(2)應用性原則：實施行動研究，其研究成果的價值大小關鍵看其成果是否具有推廣價值和應用價值，歸根到底要接受社會的或教育的實踐檢驗。主要看是否解決了實際問題，是否改進了教育教學現狀，是否提高了教育教學質量，是否有利于學生的再學習、再實踐、再創造。(前提是科學性)

　　(3)合作原則：所有參與研究者必須完成角色轉換;大力提倡有情出演、淡泊名利;爭鳴不爭鋒，辯論不辯解，批評不批判;所有參與者要靜得下心來、沉得下氣去、耐得住寂寞、經得起挫折。教育科研不允許失敗，但也不允許感情代替理智、主管代替客觀、臆斷代替事實。

　　(4)動態原則：加強操作程序各個環節間的信息的及時反饋。所謂信息的及時反饋就是要盡量縮短信息反饋時程。因為，用系統論的觀點來分析，行動研究屬于負反饋類型。只有縮短信息反饋時程，系統才能及時依靠反饋信息，修正或調整由于干擾所引起的偏差。

　　(5)科學性原則：所有教育科研方法的前提。但是教育科學的本質是經驗科學。要研究經驗與科學的對立統一。

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文章名稱：行動研究法的五大原則

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