分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-09-18 17:27 瀏覽量：
宜賓市小課題研究的兩大不是
小課題研究是教師根植于教育教實(shí)踐對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式，具有“真”“實(shí)”“小”的特點(diǎn)。那么小編就談?wù)?strong>小課題研究的兩大不是。
第一個(gè)是：“小課題研究”不是“教育總結(jié)”
小課題研究應(yīng)該是做出來(lái)——想清楚——寫出來(lái)的一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷思考、螺旋上升的工程。“做出來(lái)”就是腳踏實(shí)地地研究教學(xué)存在的問(wèn)題，“想清楚”就是對(duì)存在問(wèn)題思維加工的過(guò)程，“想清楚”就是把問(wèn)題理性地想清楚后寫出來(lái)，作為自己實(shí)踐與思考的結(jié)晶。
第二個(gè)是：“小課題研究”不是“教育”
“小課題”應(yīng)遵循自己的邏輯推理與研究規(guī)范。它是一個(gè)“研究——實(shí)踐——調(diào)整——完善——實(shí)施”的過(guò)程。它的呈現(xiàn)方式是多樣的，小到教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、教育故事、田野筆記、大到研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)專注等。
做課題研究漸漸成為一名教師不得不參與的一項(xiàng)工作，其實(shí)在做課題研究過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)有所收獲的。想要參與課題研究，可以找尚捷文化網(wǎng)，課題研究評(píng)職稱在這里有好方法。
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