課題研究如何實踐子課題

分類：課題研究 發表時間：2017-10-11 16:38 瀏覽量：

　　課題研究如何實踐子課題

　　一個完整的課題其實就是“總----分----總”的研究過程。對于課題研究的認識與實踐，不少人似懂非懂，尤其是對于剛剛著手搞課題的青年教師來說更是如此。那么，課題研究如何實踐子課題呢?

　　從某種意義上說，“子課題”的建設才是課題的核心所在。換一句來說，總課題與子課題之間的關系就是“總與分”的關系。把課題真正地做起來，就要在子課題方面下大功夫來實踐，不要僅僅停留在口頭上下載所謂的大道理、大理論 。一句話，真正的課題是做(實踐)出來的，不是坐在辦公室里編出來的。

　　課題研究的“總”部分就是需要明確研究目標和方向，需要建立一個完整研究步驟和程序，而子課題研究就是“分”的過程，最后的結題報告的“總”是具有總結性的，是上升到理論認識的歸納和成果。這里，我根據一線教師在做課題的過程之中存在的最實際的問題，即“子課題的研究怎么做?”談談自己的見解。

　　子課題，是一線教師最實際的行動研究。搞好子課題的建設，就是讓課題研究真正擁有了豐富的內涵，可以說，課題研究就是因為有了子課題的成功而精彩。

　　通過多問幾個為什么，將子課題的問題進行放大多倍，用好這個“放大鏡”，我們就不難發現，課題其實就在我們生活中間，沒有什么太神秘的，關鍵在于我們有沒有往深度和廣度去思考和發現、有沒有去實踐調查、總結和提升而已。

　　通過課題研究如何實踐子課題這個問題的介紹，我們知道大的課題，是需要不同的小課題來組合起來的，也就是說想要做好一項大課題，就需要把這項課題劃分不同的小課題來做。更多關于課題研究的疑問，可以咨詢我們尚捷文化網的在線編輯。

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