分類：課題研究 發表時間：2017-11-01 12:50 瀏覽量：
教師小課題研究有哪些特點?
課題有大小之分，是相對于大課題而言的，如國家級課題、十三五課題等等，這些大課題的申報難度高，而小課題就不一樣的，有著自己獨特的特點。那么，教師小課題研究有哪些特點？
第一，小——切口較小，內容單一，即小巧
一是：研究范圍切口小、周期短，容易操作。二是：研究成果靈活，如經驗總結、研究小報告等等。三是：規模小、投資少、時間短。
第二，活——自由選擇，自主性強，即運用靈活
一是：選題立項活。可以申報立項，也可以無須審報立項。二是：研究內容時間活，不需要囿于教育科研課題規劃部門所提供的選題指南。三是：組織形式活。可單獨開展研究，也可以共同研究，小課題可以重復研究，可以人人研究，可以時時開展，可以處處進行。
第三，實——實踐中來，為實踐服務，即實在、實用
一是：選題務實，貼近學校、貼近教師、貼近教育教學實際。二是：研究過程踏實，教師用自己的語言敘述自己的實踐，從自己的實踐中提煉自己的經驗，讓自己的經驗體現自己的特點。三是：研究成果突出行動，操作。
第四，快——短周期，快出果，即時間短，見效快
一是：即時性。課題研究的時間視研究的內容而定，可長可短，不需要固守三、五年的研究周期。二是：見效快。
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