高中歷史教師個人小課題如何選擇

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-01-19 16:03 瀏覽量：

　　在進(jìn)行高中歷史個人小課題研究時，教師首先要做的就是確立課題的題目和研究方向，其實(shí)就是選題，這是做課題研究的起點(diǎn)，是課題研究中極為重要的一項工作。那么，高中歷史教師個人小課題如何選擇?

　　高中歷史教師個人小課題，其選擇課題的原則是：急、小、近、實(shí)。小課題的視域、論域和切口等都比較小，研究的對象也比較單一，但能由點(diǎn)及面，推而廣之，是可以類型化的問題。

　　小課題研究的好處，在于不會讓教師有無處下手的感覺，幾乎不存在會與不會、能與不能的界限或區(qū)分，人人都可以去做，最終有沒有成果，關(guān)鍵是你做了沒有。所以關(guān)于高中歷史教師個人小課題選題，要從自己實(shí)際工作從發(fā)，要結(jié)合自己日常教育教學(xué)中遇到的問題，來確定要研究的選題。不過不是任何問題都具有研究的價值和意義，同時也要保證課題研究的新穎性。

　　高中歷史教師個人小課題申報時，也會有相關(guān)目標(biāo)下達(dá)課題申報通知，公布課題指南，我們就可以從課題指南中找到高中歷史方向的選題，作為自己選題的主體方向。不過課題指南通常來說范圍都比較廣，對于教師個人來說，研究起來比較吃力些，一定要進(jìn)一步明確研究范圍，讓自己能夠在規(guī)定時間內(nèi)去完成。

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