課題研究的方法與手段

分類：課題研究發(fā)表時(shí)間：2017-07-20 15:32 瀏覽量：

　　任何教育科研成果的取得，都是運(yùn)用正確的研究方法來取得預(yù)期的成果，沒有研究方法就沒有教育科學(xué)。本文是對(duì)課題研究的方法與手段介紹，僅供參考。

課題研究的方法與手段

　　具體的教育科學(xué)研究方法及技術(shù)包括兩個(gè)部份：

　　一是可以獨(dú)立應(yīng)用于教育科研的那些具體方法，如教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、、觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、文獻(xiàn)法、等。

　　二是為這些方法服務(wù)的輔助性的具體方法，即教育研究的技術(shù)，如教育統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、圖示法、列表法等。

　　(1)具體研究方法的選擇。各種研究方法都具有它們各自的特點(diǎn)，具有各自的適用范圍與條件，不能互相代替。例如，欲研究過去的教育情況，可以用歷史法;而想估計(jì)未來的教育情況，則可以用預(yù)測(cè)法。在現(xiàn)狀研究中，如果所研究的現(xiàn)象是研究者直接觀察所能及的，就可用觀察法;如只能用間接方法了解的，就可以用調(diào)查法或文獻(xiàn)法。已有假設(shè)而不知結(jié)果如何，可用實(shí)驗(yàn)法或行動(dòng)研究法;已見結(jié)果而不知原因，則可用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。欲知確切的數(shù)量，須用測(cè)量法;而整理大量數(shù)據(jù)，則須用統(tǒng)計(jì)法等。綜上所述，各種研究方法各有所長，也各有所短;各有各的用途，各有各的適用范圍。研究者要根據(jù)研究目的、對(duì)象、內(nèi)容及研究過程的需要，并結(jié)合研究者本人的條件來選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

　　(2)研究方法的綜合使用。一項(xiàng)教育科學(xué)研究，尤其是一項(xiàng)比較復(fù)雜的課題研究，往往需要在采用某一種主要方法的同時(shí)，還要兼用另外一些方法，這就是教育科研方法的綜合使用。例如一項(xiàng)大的教育實(shí)驗(yàn)，在制定研究方案時(shí)，需對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象事先摸底，往往用調(diào)查法;了解實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)，需用測(cè)量法。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中需用觀察法;實(shí)驗(yàn)終了，需用測(cè)量法。實(shí)驗(yàn)后效研究，需用調(diào)查法等。這樣，就又構(gòu)成了一個(gè)方法組合的有機(jī)體系。當(dāng)然，這種體系也不是固定不變的，而是因研究課題而異的。

　　必須指出，就研究方法與研究目的的關(guān)系而言.研究方法要服從于研究目的，不能單純的一味追求所謂"方法"的科學(xué)，而不去深入鉆研研究的指導(dǎo)思想，把握研究的方向。但是在研究方向與目標(biāo)確定之后，研究方法就起決定的作用。研究方法對(duì)頭了，就可以沿著正確的方向，達(dá)到研究的目的，取得較佳的研究成果。反之，如果研究方法不當(dāng)，就會(huì)使研究工作徒勞無功，達(dá)不到預(yù)期的目的。

　　總之，學(xué)習(xí)與掌握研究方法是進(jìn)行教育科研的前提，在廣大教育工作者中普及教育科研方法是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

　　在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：

　　(1) 根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。

　　(2) 研究對(duì)象(即樣本)的取樣方法、數(shù)量(即容量)、條件(即研究前所具備的水平)。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。

　　(3) 根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。

　　(4) 明確操作定義。即對(duì)課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性(5)對(duì)研究的變量給出明確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。

　　(5) 對(duì)課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。

　　(6) 課題的具體實(shí)施程序。即研究時(shí)間和步驟

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