課題實施方案范文《幼兒國學(xué)經(jīng)典教育的實踐研究》

分類：課題研究發(fā)表時間：2017-08-06 16:09 瀏覽量：

　　一、課題研究背景

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進師生感情、實施教育的良好契機。

　　但是事實上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認(rèn)識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。

　　二、課題的界定

　　(一)課間游戲

　　是指：在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲活動。

　　(二)幼兒園小班課間游戲的實踐研究

　　是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。

　　三、課題所要解決的主要問題

　　1.教師小班課間游戲意識不足的問題。

　　2.小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。

　　3.小班課間游戲的材料貧瘠的問題。

　　4.小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。

　　四、理論依據(jù)

　　(一)幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

　　(二)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

　　皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。

　　(三)學(xué)前游戲論。

　　《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設(shè)計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。

　　五、研究方法

　　1.行動研究法：在實踐中不斷進行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。

　　2.文獻資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實效性。

　　3.個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。

　　4.經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。

　　六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容

　　(一)理論假設(shè)：

　　我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫，并加強對小班課間游戲的實踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。

　　(二)研究目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。

　　2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。

　　3.探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

　　(三)研究內(nèi)容與重點：

　　1.豐富小班課間游戲的內(nèi)容。

　　2.提供適宜的小班課間游戲材料。

　　3.挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。

　　(四)研究的思路：

　　對當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進行指導(dǎo)論證。

　　七、課題研究操作措施

　　(一)落實課題研究工作，規(guī)范課題管理。

　　在園主任的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個課題的研究工作。同時做好以下工作：

　　1.在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會、方案設(shè)計等專題內(nèi)容。

　　2.每學(xué)期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。

　　3.撰寫課題研究計劃與總結(jié)。

　　4.每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的。

　　5.圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。

　　(二)開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。

　　教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學(xué)習(xí)。同時，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進小班幼兒的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識。

　　(三)遵循科學(xué)原則，加強實踐研究。

　　在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。

　　八、課題研究對象

　　9月入學(xué)的小班幼兒。

　　九、課題研究過程

　　(一)前期準(zhǔn)備階段(2011.9——2011.12)

　　1.課題立項準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析，初步設(shè)計課題研究方案。

　　2.制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。

　　3.加強學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。

　　(二)具體實施階段(2012.1——2012.7)

　　1.搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)方案開展研究工作。

　　2.開展課題觀摩活動。

　　3.做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。

　　(三)總結(jié)結(jié)題階段(2012.8——2012.10)

　　1.撰寫課題結(jié)題報告。

　　2.收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。

　　十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

　　我所在的幼兒園先后承擔(dān)過太倉市“九五”規(guī)劃課題和蘇州市“十五”規(guī)劃課題以及江蘇省級子課題的研究工作。研究的課題都已順利結(jié)題，并獲專家好評。在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度，能夠為我的課題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動態(tài)。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物，為我查閱文獻資料提供了物質(zhì)保障。

　　十一、預(yù)期研究成果形式

　　1.結(jié)題報告。

　　2.個案、隨筆、研究等課題研究資料。

　　3.小班課間游戲集。

　　十二、研究人員結(jié)構(gòu)與分工

　　略

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