寧夏教師評中級職稱課題前幾名有效

分類：課題研究 發表時間：2018-02-27 11:55 瀏覽量：

　　寧夏教師評中級職稱課題前幾名有效

　　教師評中級職稱，往往少不了課題這一審核。雖然有的地區，課題不是晉升職稱的必要條件，認為有課題無課題都一樣，其實不然，隨著晉升職稱的競爭激烈，沒有課題加分的評職者就少了一項優勢，所以，教師擁有一項符合職稱的課題十分必要。那么，寧夏教師評中級職稱課題前幾名有效?

　　寧夏教師評職稱中，對課題的要求條件，無非包括三個方面：是否符合課題等級要求，是否符合課題作者位置要求;是否符合評獎要求。符合要求的課題，就能用于評職稱。通常來說，寧夏教師評中級職稱課題前四五名有效，如果課題等級低，對課題的要求會越靠前。

　　首先，評職稱課題等級，包括國家級、省部級以及市廳級，而評中級職稱往往市廳級課題就可以的。其次，評職稱課題做位置，一般是課題的主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人等等。課題等級越低的時候，對課題作者的位置要求越靠前。寧夏教師評中級職稱，如果要求的是市廳級課題的前三名作者，那對省級課題的要求可能就是前五名作者等等。最后，評職稱的課題是要結題，有研究成果的，通過對研究成果的評比，肯定會評出個一二三等獎來，如果你的職稱要求是獲獎課題，則必須要選擇對課題才行。

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